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教学特色  

教学方法改革及特色

1.努力提高学生的学习兴趣和效果
    为了激发学生学习的积极性,增进师生的互动和交流,每学期召开教研室的教学会议和教学相长会,充分听取同学的建议,努力改进教学方法。针对学生反映的药理学枯燥难以记忆,我们努力在课件制作上下功夫,充分发挥投影仪、多媒体等现代化教学设施的优势,使多媒体课件简明扼要、层次分明,便于学生理解和掌握,使学习过程变得容易,富有情趣,易于理解记忆。
2.积极开展双语教学
    针对学生不同的英语水平,采用英语课件汉语讲授和汉语课件英语讲授相结合的方式,自2006年药理学理论课教学过程中积极开展双语教学,有留学日本、瑞典和美国的3位教授任教,在2004级、2005级、2006级临床医学、法医学、美容、五官、妇产、麻醉、口腔、急救、心理、影响及检验专业开展了0-40个学时的双语教学,教学内容主要包括药理学绪言、药物代谢动力学、药物效应动力学和传出神经系统药理,其目的就在于传授药理学专业知识的同时,帮助学生提高英文听、说、读、写等能力,从而为培养外向型专业人才打下坚实的基础。并进行了问卷调查,调查结果显示,近70%的学生认为有必要开展双语教学。
3.利用科研优势促进教学 
    在长期的科研工作积累基础上,2004年建立了“贵州省基础药理重点实验室”,2006年通过科技厅和财政厅等的验收,正式挂牌,逐渐形成神经药理、心血管药理、药物代谢和分子药理4个具有明显优势和前景的研究方向,建立了21间专业实验室和18个技术平台,实验室面积共800m2,科研优势突出。药理学教研室目前承担了我院14个专业的本科教学《药理学》、《临床药理学》2门理论课,开设药理学实验,参与机能学实验教学,逐渐成为药学系本科生的重要实习基地,很好地完成了我院药学系的实习教学。
    1999年以来发挥实验室平台优势和教师的科研积极性,坚持开展本科生参与科研活动和“ 暑期科研兴趣小组”9届27人,本科生发表研究论文6篇。2006年有3名本科生获得了暑期科研活动优秀奖;2006年,在学校领导的高度重视和药学系、团委的大力支持下,指导2003级药学专业本科生开展自主科研活动,获院基金资助课题1项,该作品参加2007贵州省大学生课外学术科技创新竞赛(即第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛贵州赛区预赛)获得一等奖。
    此外,2005年以来,结合药理学理论课教学,我们还充分利用重点实验室的有利条件和学术交流优势,开展“第二课堂活动”,组织本科生参观“贵州省基础药理重点实验室”51批次1038人。
    长期的科研实践推动了药理学学科发展,提高了教师的教学水平,科研反哺教学,大大提高了本科生教学质量。
4.密切结合临床,提高药理学教学水平 
    药理学是基础医学与临床医学以及医学与药学的桥梁,因此,教学中必须重视理论与临床实践相结合。增强学生对基本理论、基本操作、基本技能的掌握,更好的为临床用药服务。
    目前,药理学教学存在诸多问题,比如药物品种层出不穷,而教材的更新速度远远落后;药理学教师脱离临床实践,临床用药知识匮乏;实验课缺乏创新和实用性,不能很好的培养学生的科研思维等。针对这些问题,我们从2006年着手进行教学改革,具体措施有组织教师参加临床实践、邀请临床医生参加集体备课和试讲、临床医生参加部分药理学教学、改革实验教学,增设设计性实验,并已显现成效。
 
 
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