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教学改革与研究

          近五年来口腔内科学积极开展教学改革目的是推行素质教育、提高学生创新意识、培养学生动手能力,为培养知识面宽、综合素质高、动手能力强、应用型口腔医学专业人才打下坚实的基础。

         一、加强教师队伍建设,全面提高教师的综合素质
1制定教师师德、师风培养计划,把培养具有爱岗、敬业、团结和奉献精神的优秀教师作为最终目标,定期组织全体教师认真学习《高等教育法》、《教师管理条例》、《高等学校教师职业道德修养》和《教育心理学》等法规或专著
2为适应学科发展的需要,教研室组建三个教学小组,并成立三个独立的临床教学科室和诊室。为保证每个分支学科教学质量的快速稳步提高,每个教学小组形成以学术带头人为领导核心,以中青年教师为教学主力,以青年教师为后备力量的教师科研梯队。
3建立教师个人教学质量档案,科学规范教学行为,积极优化了教师梯队,鼓励教师进行教学改革和教学研究。定期开展有关教学改革或科研思路的讨论,积极组织学科进展的专题讲座、教学观摩和教学评比活动。
4、加大高级人才的引进和培养力度,根据亚学科发展需要,按层次分别将高级职称教师送美国、澳大利亚等国家留学培养,中、初级教师送国内重点大学进修。
5、开展“教师个性化培养计划”,针对每个青年教师的特点和专业发展需要,对青年教师实行“导师制”培养,严格实施课前试讲制度,专家组督导制度。不定期举行青年教师讲课及多媒体课件制作比赛,高年资教师对低年资教师自觉、尽职地担负起传、帮、带的任务,以身示范提高青年教师的专业技能、教学能力和科研水平。有计划的选派青年教师外出进修学习或短期培训,多途径的提高了教师的教学水平和科研能力。在教师工作的1-5年重点进行教学能力培养,5-8年重点进行科研能力培养。
6在新教师参加工作一年后,根据其业务特长确定发展方向,引导参加各专业领域的科研课题研究和教学活动。具体要求:①每年进行2次文献回顾讲座;②任助教期间,以第一作者在统计源期刊及以上杂志发表论文≥2篇;③任讲师期间,以第一作者在核心期刊杂志发表论文≥2篇,在公开发行的杂志发表教学论文1篇。
         二、改进教学方法,增强课堂教学和实践教学效果
1为了进一步提高教学质量,激发学生对学习的积极性,根据学生学习的实际情况不定期的召开教研室的教学会议和学生座谈会,主动与教学医院临床带教老师沟通,充分听取老师和同学的建议,对教学内容进行合理整合。
2、不断改进教学手段,充分运用视觉语言特性及影响力来设计简明扼要、层次分明的多媒体教程课件,并运用图文、表格、动画将复杂难懂知识生动准确地演示出来,发挥多媒体动态、直观、形象、生动的优势,使学习过程变得容易,富有情趣,易于理解记忆。
3为了调动学生主动学习的积极性,采用多元化教学方法,培养学生的综合素质与能力。比如将以往传统的 “灌输式”的教学模式,转变为以学生为中心,老师与学生换位“授课”、学生扮演“老师”,学生点评,最后老师点评、总结,以及强调重点知识与互动相结合“换位式教学”模式。在创造性地进行以问题为中心的启发式教学(PBL)改革尝试基础上,推广启发式教学的应用力度和深度,不断激发学生的学习热情和能动思考的创造性。
4为了丰富和扩展教学内容,锻炼学生的综合能力,改变学生只掌握书本知识的现状,要求学生通过书籍、杂志、网络资源等寻找新的知识点及所学内容的最新研究进展,拓展学习空间。鼓励学生参与科研,撰写专业综述。定期带领学生进入社会,进行口腔卫生宣教、流行病学调查分析。组织同学进行专业知识辩论赛,培养同学的表达能力、应变能力。积极开展双语教学,尝试口腔专业英语的教学和应用;协调口腔内科学与其它学科的关系,建立更具特点、更趋合理教学内容新框架,删繁化简、突出重点。
          三、加强理论教学与实践教学的有机结合,采取直观教学、早期接触临床等多种方式激发学生的学习兴趣,积极进行考试改革
为了使学生充分理解和掌握口腔内科学的特点,教研室充分利用设备先进的口腔技能实验室的优势在牙科模拟系统上进行直观教学;理论课和实验课结束后,将学生带到临床观摩临床教师操作,克服了过去老师在教室和实验室中大谈“固位形”、“抗力形”等概念如何重要,而学生则“云里雾里”、“不知所措”的现象。在直观教学的基础上,在课余组织学生参加科研兴趣小组,将学生加入到老师的科研课题中,结合研究生教育,对科研课题的设计、怎样查找相关资料等知识进行详细讲解,并让学生直接参与实验,既锻炼学生的动手能力,又巩固了所学的理论知识,使学生在实践中提高分析问题、解决问题的能力。
根据口腔内科学分为牙体牙髓病学、牙周病学和口腔黏膜病学三门亚学科和口腔医师更需强调动手能力的特点,制定了相应的考试大纲,注重对学生分析问题和解决问题能力的考核;建立了完备的题库,科学的考试卷评估体系。
          四、充分利用校园网络和互联网,积极拓展网络教学
2007年建立了《口腔内科学》课程网站,要求所有教师积极学习现代化计算机信息技术,将授课内容制作成多媒体课件上网。将所有与口腔内科学教学有关的资源全部上网,在课程网站上设立了网上教学,学生在学习中遇到困难时可上网进行网上答疑,提供复习题供学生进行自测自评,提高了教学效果。不断更新网站内容,并推荐兄弟院校的优秀课件供教师和学生观摩,促进多媒体课件质量的提高。
通过几年的教学改革,《口腔内科学》课程已经形成了自己的教学特色:即改变以往单纯“灌输式”教学,综合运用多元化的教学方法和现代化的教学设备,充分调动学生学习的主动性与积极性,在学生掌握必备的医学知识同时,全面提高学生的综合素质与能力。
五、学习科学发展观,把教学改革落在实处
通过学习科学发展观,开展了pbl教学、启发式教学、互动讨论式教学和励志教育的多种教学手段和方法,极大地提高了学生的学习兴趣和学习细心,充分发扬了学生的学习的主观能动性,由被动学习变为主动学习,由他人要求学变为自己要求学。极大地加强了学生对专业知识的掌握和对人生的信心,促进了学生健康、和谐地成长。